治白癫疯办法 https://m.39.net/pf/a_4632315.html兴趣小组在课外实验中意外发现：将镁条放入Na2CO3溶液中，快速产生较多气泡，有白色沉淀生成。小组学生对此进行了系列探究活动。
探究I：反应产生的气体是什么？
参考答案：（1）液滴飞溅；出现较多固体；（2）大量白烟；气体膨胀冲开瓶塞；没有。
①氢气；②二氧化碳；③氢气和二氧化碳。
取适量镁条、mLNa2CO3溶液于反应装置A中，按图8所示方案进行实验。B中石灰水不变浑浊；C处气体燃烧，烧杯内壁有水珠。说明猜想①正确。
图8
图9
（1）反应装置A应选用图9中的______（填写序号）。
（2）小组学生讨论认为，上述实验中“烧杯内壁有水珠”作为“反应产生的气体是氢气”的证据不可靠。为使这一证据可靠，且仍能一次性地验证三个猜想，只需在图8所示方案的基础上加以改进完善。你的改进方案是：______________________________________________。
探究II：快速产生气体的原因是什么？
镁与水缓慢反应生成氢气；Na2CO3溶液显碱性，其溶液中除Na+
外，还有OH-。
可能是Na2CO3溶液中的某一种离子促进了镁与水的反应。
按图10所示方案进行实验。G、I中缓慢产生气泡，H中快速产生较多气泡，说明是
而不是Na+、OH-
促进了镁与水的反应。
图10
（1）G中实验的作用是_______________。
（2）试剂X是_____________________。
探究III：反应产生的白色沉淀中是否含有MgCO3？
取实验1反应生成的沉淀于试管中，加入试剂Y，根据实验现象说明白色沉淀中含有MgCO3。试剂Y及实验现象为______________________________；该反应的化学方程式为___________________。
反思交流：有些伟大的发现就是从异常现象中得到启发，进而通过深入研究而得到的。
试题分析：第35题的文字量是全卷中最大的一道题，年更是高达多字，涉及到《课标》中4个一级主题中“发展科学探究能力”“学习基本的实验技能”“生活中常见的化合物”“质量守恒定律”“认识化学元素”“物质组成的表示”的6个二级主题，该题有7个空，共计7分，是化学试题中分值最高的一道题。年，命题者受《中学化学教学参考》《化学教育》《化学教与学》等期刊中一些论文的启发，并设计实验求证、改进，以此命制了该试题，这样既保证了试题情境的创新性和真实性，又保证了试题的科学性和严谨性。该题通过3个递进式的探究活动，反复呈现了进行科学探究的关键要素，并再现了相对真实的探究过程，突出考查了学生基于已有知识和经验进行猜想、基于查阅的资料和实验证据进行分析推理、基于深度思考进行实验方案设计和评价等科学探究能力。探究I的第二问镁条与溶液的反应一般用F装置，但是本题的反应装置要盛放mL的Na2CO3
溶液，这就需要学生的思维由定性上升到定量层次才能正确分析解答；探究III的第二问书写“碳酸镁和盐酸反应的化学方程式”，这不是学生熟悉的化学方程式，需要学生将碳酸钙和盐酸反应的原理迁移过来才能正确书写。这两个空都很好地考查了学生思维的灵活性和创新性。
典型错误剖析：探究I第一空出现的错误：①元素写不全、多写或写错（如C、H、O、Mg或H、O、Na），其主要原因是未读懂题意，不能联系下面猜想中的信息作答；②写成物质的化学式（如H2、CO2或H2、O2等），其原因是审题不清；③将元素的名称写错（“碳”写成“炭”），毫无疑问其原因是化学用语、汉字书写基本功不扎实。第二空出现的错误：①选F，其原因是在审题时未考虑到所用试剂为mL，如果用试管会远远超过试管容积的1/3.②选E，其原因是没有学会选择“气体发生装置”的方法，或者审题不认真，未注意反应物为固液反应且反应条件为常温。
第三空出现的错误：①本空有超过90%的学生是空白，究其原因应该是未读懂题意导致无从下笔；②不清楚干燥的真正目的，进而将干燥剂的位置填错，如写成“在AB间加干燥装置”；③未真正理解题意，不知要净化何种气体、如何净化而凑答案，或者不知道什么物质能做干燥剂，知识点记忆不准确，如“将气体通入到稀硫酸/H2SO4中”或“将气体通入到氢氧化钠溶液中”等；③选择错误的干燥装置，如“将气体通过盛有浓硫酸的烧杯”等；④因审题不清而改变检验氢气的方式，如“将B出来的气体通入炽热的氧化铜”等。
探究II第一空出现的错误：①不注意语言描述的规范性，写成“比较”“比照”等错误答案；②审题不清，将对比的目的描述错误，如“对比，证明水能与镁反应产生氢气”“验证
对反应的影响/不促进反应”“排除氢氧根粒子的干扰”等；③作答不完整，如“与G做对比”或“与I做对比”。第二空出现的错误：①出错最多的是应答不全，如写成“氢氧化钠”或“NaOH”；②本应是溶液与镁条的反应，写成“氢氧化钠固体”或“NaOH固体”而失分；③化学基本功不扎实，把化学式错写成Na（OH）2
；④未理解题意而胡乱答成其他物质，如NaCl、MgCO3、Ca（OH）2、CaCO3等。
探究III第一空出现的错误：①审题不全面，只写“酸”如“稀盐酸”“盐酸”“稀硫酸”等，或只写现象“有气泡产生”；②由于规范表达、书写的意识不够而做错，如写成“HCl”“HSO4”“产生气体”“产生二氧化碳”等；④未理解题意而选错试剂，如“Ca（OH）2”“CaCl2溶液”“Na2CO3
溶液”等。第二空得分率比较高，答案中出现较多的错误依然是无气体符号、未配平、化学式写错（MgClO”写成“H2CO3”；还有一部分错误是因为上一空选错试剂而出现的对应错误，如写成“MgCO3+Ca（OH）2/CaCl2/Na2CO3”。
参考答案：碳、氢、氧（或C、H、O）；（1）D；（2）在B和C之间增加干燥装置；（1）对比；（2）NaOH溶液（或氢氧化钠溶液）；稀盐酸，有气泡产生；Mg-CO3+2HCl═MgCl2+CO2↑+H2O。（第三、四、六、七空答案不唯一，合理即可）
启示：第35题所选情境新颖、文字量大，这往往会导致学生在心理上对它有些“发怵”，所以该题每年的得分率都不高，这暴露出学生在陌生情境中利用已有知识和经验解决问题的能力有待提升，此外学生分析审题以及语言表达能力的不足也是本题失分的重要原因。如何解决这些问题呢？一是教师要注意学习，努力提升自己编制“原创题”的水平。我省的中考探究题有好几年的素材都来自《中学化学教学参考》《化学教学》《化学教育》等杂志上的论文，如年“‘燃纸成铁’成分的探究”、年“蜡烛燃烧产物的探究”、年“过碳酸钠与水反应后得到的溶液中溶质成分的探究”等，这提示我们要养成阅读学习的习惯，并多多
